Toma de contacto con eTwinning

Hoy he completado el registro en la plataforma eTwinning. Mi primera impresión ha sido muy buena, la interfaz es intuitiva, sencilla y llena de color; lo que puede parecer un detalle estético personalmente me influye mucho a la hora de navegar en una determinada página.
Me he tomado mi tiempo para escribir una breve presentación que diga algo de mi a los demás usuarios, ya que a la hora de encontrar "partners" siempre tenderemos, aunque sea inconscientemente, a encontrar un grado de afinidad que nos facilite el contacto.
Aunque a priori puede parecer que eTwinning sea más práctico para profesores de idiomas, geografía o similar me ha sorprendido gratamente la cantidad de profesores de ciencias que he encontrado en una primera búsqueda.
Para aquellos que se animen a contactar conmigo mi usuario es YeraT, ¡espero veros por allí!

¿Qué quiero cambiar en el aula?

Haciendo un pequeño ejercicio de autocrítica, con esta entrada pretendo recoger y exponer los aspectos que me gustaría mejorar en mi día a día en el aula, además de nombrar los obstáculos con los que me encuentro y, finalmente, como no todo va a ser negativo, destacar el aspecto que considero más positivo en mi trabajo.

En esta breve presentación resumo lo que quiero transmitir con esta entrada. En los siguientes párrafos expongo la reflexión de manera un poco más desarrollada:

3 aspectos de mi práctica educativa que me gustaría mejorar:

-        1. Conseguir transmitir la utilidad y la belleza de la Física y Química; trasladarla fuera del aula. Sobre todo en cursos avanzados como en Bachillerato tengo la sensación de que la asignatura “deja de molar”. En 2ºESO nos centramos más en dar respuesta a los fenómenos cotidianos y a responder preguntas que siempre se han planteado, podemos experimentar en el laboratorio y plantear actividades divertidas. Según avanzamos y nos encontramos más presionados por el curriculum, por cumplir los estándares, y ahí creo que debería volver a los orígenes, a encontrar maneras de trabajar la materia de manera amena, sin limitarnos a hacer problemas y más problemas.

-        2. Dotar de protagonismo a los alumnos. Aunque intento que los alumnos participen en su aprendizaje y compartan lo que han aprendido, a veces se convierte en algo secundario, y creo que lo debería priorizar más. Me gustaría hacer más actividades de divulgación de la ciencia, tipo “science fair” como vemos en las películas americanas, o tal y como pude hacer con un grupo de 2º de la ESO el año pasado, preparar una serie de experimentos para que los explicaran en sus antiguos colegios de primaria. No solo se consigue que los alumnos se responsabilicen de afianzar los conceptos sino que trabajamos un montón de compentencias más que les beneficiarán en su vida diaria.

-        3. Atender a la diversidad del aula. Este último punto es mi principal asignatura pendiente. Debo dedicar más atención y esfuerzo a comprender la realidad del aula, detectar los alumnos que requieren más tiempo para interiorizar los conceptos y no llevarme sorpresas en los controles. Al haber alumnos más participativos que siguen el ritmo de la clase con facilidad me dejo llevar y no me doy cuenta de que algunos se están quedando por el camino, esto es definitivamente lo que tengo que evitar.

2 obstáculos con los que me encuentro

1. El miedo a la asignatura

2. La dificultad para organizarnos de manera que podamos contar con desdobles en el laboratorio

Un aspecto positivo de mi trabajo

Satisfacer la curiosidad innata de los alumnos y presenciar como muchas veces van más allá y se cuestionan sucesos que hasta entonces no se habían planteado

eTwinning; un recurso para participar y compartir

Comienza el curso académico, lleno de posibilidades, retos y muchos propósitos de nuevo año escolar por cumplir. Entre los principales objetivos, nada nuevo, buscar la implicación y participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje. Y ahora viene la eterna pregunta, ¿cómo conseguirlo? Pues obviamente no habrá una sola respuesta; cada grupo, incluso cada alumno es único y especial, y al igual que pasa con los hijos, es difícil encontrar el método que nos conduzca al éxito sin probar y errar. Además de nuestras propias experiencias y aquellas que comparten los profesores más veteranos, tenemos la suerte añadida de contar con los cada vez más recursos disponibles para hacer el aprendizaje más personalizado, adaptado al ritmo de cada estudiante a la vez que colaborativo; un recurso que engloba todas estas características es la plataforma eTwinning.

Para aquellos que aún no habéis tenido ningún contacto con eTwinning comentar que es una plataforma colaborativa entre centros europeos, en los que podemos participar en proyectos ya existentes o crear uno propio y buscar colaboradores que estén interesados en el tema a desarrollar. 

Me llamo Yera y soy profesora de Física y Química. Este año me he embarcado en este proyecto de aprender y profundizar en esta plataforma con la ilusión de encontrar nuevas maneras de fomentar el amor por la ciencia de los alumnos. ¿Qué descubrimientos hubieran hecho los antiguos sabios si dispusieran de los recursos de los que gozamos hoy día? A Eratóstenes le llevó un tiempo considerable tener los datos necesarios para medir el radio de la Tierra, hoy a golpe de ratón en cuestión de minutos podríamos medir el ángulo entre el sol y un poste y el tamaño de su sombra en distintas partes de Europa.
¿Y qué hay mejor que hacer (o comprobar) descubrimientos? Compartirlos.

Ya que hablamos de compartir, comparto aquí mi presentación para el curso de eTwinning en el que nos hemos embarcado unos cuantos docentes. También comparto el mapa mental que intenta resumir y recoger los principales aspectos de esta plataforma.